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【“长江钢琴”第七届中小学音乐教师基本功展示】“弹”“唱”结合,秀出教师别样风采

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发表于 2015-11-20 11:00:11 | 显示全部楼层 |阅读模式

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本帖最后由 长江钢琴市场部 于 2015-11-20 11:07 编辑

       悠扬音符指尖飞舞,动人歌声传递力量。11月18日,“长江钢琴”第七届中小学音乐教师基本功展示活动自弹自唱展示,在三峡大学天问报告厅如期举行。首都师范大学音乐学院教授唐重庆,中央音乐学院教授吴元,东北师范大学音乐学院教授张慧,南京师范大学音乐学院教授俞子正,上海师范大学音乐学院教授施忠等5位音乐名家担任评委。128名选手,纷纷登台,大显身手,“弹”“唱”结合,声情并茂,秀出别样风采。  

自弹自唱,中小学音乐教师必备的基本功

       自弹自唱,是集和声、作曲、视唱练耳、声乐演唱、即兴伴奏等多种技能于一体的应用型较强的一种综合能力,是一名合格中小学音乐教师所必备的基本功。自弹自唱能力较强的音乐教师,通过在教学中准确而富有感染力的示范,不仅可以为学生提供学习和模仿的样板,还能给学生留下美好的直觉印象,激发学生学习的欲望。

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     本次自弹自唱的展示,根据基础教育课程改革的需要,在考察中小学音乐教师的教学思想、教学模式、教学方法等方面,提出了更高、更新的要求。选手们通过展示自己自弹自唱的能力,表达自己的教育理念和教学技艺。
用心演绎  扎实功底尽显专业底蕴

       根据活动规则,所有选手在展示活动开始前20分钟才能拿到指定的歌曲曲谱,展示时边演唱边使用钢琴做即兴伴奏。中学组选手展示的曲目是一首意境隽永、优美抒情的《兰花与蝴蝶》,小学组展示的曲目是一首轻松明快的《八个小音符》。在一天的自弹自唱展示中,中学组和小学组的所有选手尽展所能,用自己扎实的专业功底塑造完美的艺术形象,用自己精彩的表演展示当代中小学音乐教师的非凡实力。所有选手的精彩表演不仅赢得了观众热烈的掌声,还得到了评委们的一致肯定。

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“完美搭档” 长江助力选手发挥最高水平

      在自弹自唱中,钢琴品质的好坏直接影响音乐形象的表达。在全天的展示活动中,长江钢琴作为现场即兴伴奏用琴,以其完美的品质,助力选手们发挥最高水平。其中42号选手——来自义乌市荷叶塘小学的孙志龙老师,在接受记者采访时说:“三年前,在‘第六届全国中小学音乐教师基本功比赛’举办期间,我作为观摩老师,认识了‘长江’这个品牌,当时还参观了长江钢琴生产基地。在义乌也有琴行代理销售长江钢琴,我经常去那里交流学习,这次备赛也是用的那里的长江钢琴。今年,我作为选手来到这个舞台,又进一步了解了长江钢琴,她音色漂亮、手感适中、高音不躁、低音浑厚,演奏时立体感很强,外观非常大气,演奏性能非常好。”

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评委“以评促教 ”  权威点评直击选手“要害”

  由5位音乐名家组成的评委团,根据多年的教学经验,以评促教。针对中学组的展示,评委张慧教授从“钢琴即兴伴奏”方面给予了中肯的点评。张慧教授认为,在钢琴即兴伴奏上,选手们存在的第一个问题是和声的编配。他认为很多选手和声基础理论掌握不扎实,没有一个比较规范的和声框架,在和弦的运用上呈现出无序性。另外,张慧教授认为,很多选手也没有很好的掌握作品的调性和调式。调性指的是音高在键盘上的排列位置,《兰花与蝴蝶》这首曲目是降B大调,很多选手都弹错了,这是因为他们根本不熟悉调性在键盘上的布局 。张慧教授强调,钢琴即兴伴奏的基础是要熟悉键盘。在谈到“调式”这个问题时,张慧教授评价说:“《兰花与蝴蝶》是一首带有五声调式特点、具有民族风格的作品,很多选手一开始的第一个音,有的配六级和弦,有的配三级和弦,这都是不正确的。” 张慧教授认为,在为歌曲做伴奏的过程中,我们研究的是“和弦“与“旋律”,以及“和弦”与“和弦”之间的关系,选手在配伴奏时,应该从这两方面进行全面的考虑。另一方面,张慧教授认为,选手们在钢琴即兴伴奏上存在的第二个问题是“伴奏的设计”。有的选手在伴奏的设计上没有“整体”概念,无法完整表达乐曲的意境。点评的最后,张慧教授强调,我们是要表达音乐,我们的伴奏是要塑造更好的音乐形象,大家应从更高的起点和视角来看待钢琴即兴伴奏。

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       随后,评委俞子正教授针对 “唱”的问题进行了点评。他认为,选手们对“弹奏”的过多关注影响了自己的演唱。他说:“我之前担任声乐展示的评委,遇到了很多让人印象深刻的选手,但在今天自弹自唱的展示中,这些选手好像完全换了个人,有的比声乐展示表现好,有的选手没有在声乐展示中表现的精彩 ,这一定程度上和作品本身有关系,但更大一部分原因是选手们将很大一部分精力放在了钢琴上。钢琴伴奏是为了让歌者更好的演唱作品,伴奏是为歌唱服务的,选手们在演奏时,一定要注意“演唱”和“伴奏”的关系,很多选手因为钢琴演奏能力不强,从而阻碍了自己的歌唱,让整个表演受到影响。”

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      针对小学组的展示,评委施忠教授进行了点评。他认为,选手们主要存在两个问题:一是没有掌握好分项能力之间的协调和配合。自弹自唱是一种综合能力,它包含了弹奏技术,和声设计,唱的能力和音响想象力。自弹自唱决不是简单的个项相加,整体能力大于分项能力之和,自弹自唱既要分项能力强,还需要掌握分项能力之间的协调和配合。 第二个问题是没有合理处理“规矩、规则”和“创意、想象力”之间的关系。自弹自唱既要有一定的规矩和规则,还要有一定的创意和想象力。无论是和声、和弦的设计和选择,和声的布局,还是弹奏的技术,踏板的运用等,都有一定的规矩,每首作品都有一个基础的特质和音乐形象,选手们要找到这些基本特征,选择合适的和声。与此同时,选手们还需要在有限的空间内发挥创意和想象,从而更好的表达音乐。施忠教授希望,通过这样一个展示的平台,能进一步推动教师自弹自唱能力和课堂教学能力的提升。

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柏斯音乐集团--长江钢琴市场部,湖北宜昌
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