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[转帖]女儿的第八位钢琴老师(1)

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发表于 2006-6-21 09:35:00 | 显示全部楼层 |阅读模式

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恶炒了N老师之后,我的心情很快就平静下来,可还是没有要马上给孩子再找新老师的欲望!


我认为我脑子里的硬盘已经千窗百孔,真的需要彻底地修补修补。


女儿没有停顿休息一下的意思,对我说:“妈妈,我怕停下来再捡手生。”(我肯定那时候她绝对不是对弹琴的热爱有感而发,充其量她把弹琴看成她日常生活中已经固定下来的一项必须内容)“那我们就不捡了吧!”说这话时,我心里很痛。“那可不行?!”从女儿柔弱的声音里,我听到的是一种坚定。


女儿将N老师留的作业弹熟练后就不知道该怎样继续往下练了。于是她又把好多谱子都掏出来,在地板上摆一排,问我是复习旧的呢?还是摸新的?孩子对炒掉N老师没表示出任何反感,也没有催促我再给她找老师。


可每当回到家,一推琴房的门,我心就堵。再一看并排还摆放着两架钢琴,我就心里更觉得特别窝火,有一种吃了个大哑巴亏的感觉。


孩子毕竟是孩子,她哪能体会到我当时那种错中复杂的心情。将琴谱在两个琴上倒来倒去,一会儿在这个琴的低音区咣咣地凿几下,一会儿又到另一个琴的高音区悄悄地挠几把。嘴里兴奋地喊着:“妈妈,快给我录下来,这是我谱写的‘猫抓老鼠’。”


我让你演‘猫抓老鼠’,我的恼怒一下子就对准了多余的那架钢琴。恰巧办公室里一个同志的小孩要学琴,我犹豫都没犹豫,一口答应他,让他赶快到家里把琴拉走。


那天晚上,我和女儿做了好一番工作。她开始是死活也不松口,一看实在拗不过我,就提出:“我不在家时你们来拉琴,别让我看见,我怕我哭。”我答应她了。可那天半夜她醒了好几次,一会儿说:“妈妈,我不在家的时候你们再拉走琴。”可过一会儿又哭着说:“妈妈,等下午我回来再把琴拉走。”


第二天早上,她竟没再提拉走琴的事,可在学校门口和我分手的时候,她突然从裤兜里掏出一个叠得方方整整的小纸条塞给我。纸条上面工工整整地用铅笔写着三行小字:“吕叔叔家小弟弟:琴是借你的,不是给你的。你一定要好好弹琴,弹好了你妈妈就给你买新琴,你有了新琴,一定把琴再还给我。(她把我承诺给她的话,一字不落地都给写上了)字条下面还画了一幅画,画的是一个小男孩在弹钢琴。(画没有立体感,琴和孩儿都是躺着的。那个年龄女儿特别钟情这种代插图的小字条,动不动就写好一个贴墙上,或放在我的包里面。)


我掂量了又掂量,觉得女儿对拉琴的事情还没有想通,不能背着她就这么把琴拉走了。中午放学我去学校接她的时候,我本以为一见到我她马上就会问我:“琴拉没拉?”可没想到她根本没提这茬儿。但和平时不同的是,回家路上这十几分钟,她没有象以往那样唧唧喳喳,坐在自行车货架上却是一声不吭了。到家了,我刚把门锁打开,她抢先钻进屋里,她的鞋是她自己用脚揣下来的,光着脚丫径直奔向琴房,咣的一声把琴房门推开,兴奋的大声喊着:“妈妈,琴没拉走啊?!”


“我们经常可以到叔叔家看咱家的琴,小弟弟要是能坚持下来一年,她妈妈一定给他买新琴。”


“那弟弟要是坚持不下来呢?”


“那一定就还给咱们,你想想,这琴一万多元钱买的,妈妈怎么能随随便便白送人呢?”


女儿后来说她自己想通了,让叔叔下午来拉琴!工人来抬琴的时候她还忙前忙后的。可卡车开出我们家大院,女儿开始抹眼泪了。后来在一篇作文里她描述了她当时的心情:什么和我朝夕相处六年多的伙伴呀!什么恋恋不舍呀!还有什么梦着弟弟弹不好了就砸琴呀!


在女儿持续这种无政府状态的一个多月时间里,我觉得我们的家庭生活是一种久违的轻松。可这种轻松没有给我代来愉悦的心情,女儿也不适应。

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 楼主| 发表于 2006-6-21 09:36:00 | 显示全部楼层
我反复调出六年来储存在大脑里的所有数据,杂乱无章地排列处理一统,还是得不到一个清晰的答案。


不学了吧,孩子不能干,琴也白买了。可要继续学,这世界上还有第八种老师吗?一想老师我头就大!有教学威望的,还要有师德人品的。二者兼顾的人,我上哪去找?!想来想去,每次都自觉不自觉将人选锁定在郝老师身上。可我知道这时候她已经升为师范系主任了,由于行政工作繁忙,她几乎不收业余学琴的孩子了!


还记得前面提到过的那位学者吗?他的钢琴学校已经开张三年多了。虽然女儿一直没有成为钢琴学校的学生,但有几次机会,我和他就孩子学琴的事情有过交流:教材呀、进度呀、老师呀、苦恼呀、困惑呀什么的!他在这期间也看过女儿弹琴。恰巧我有一个朋友的孩子一直在他们学校学习钢琴。有一天,朋友突然给我代来L校长的口信,说钢琴学校最近来了一位苏联专家,周日在学校音乐厅选拔学生,如果被选上,就由他主教。


那个时候他的钢琴学校已经有三年多办学经验,并且已经初具规模。但在N老师家上课的时候,我曾亲眼看见N老师回绝过二个从钢琴学校出来的小孩。N老师说他们的毛病太多,无可救要了。所以一直以来我对钢琴学校压根也就没什么兴趣。现在反正孩子也没老师了,又是个老外,看看就看看呗。


那个周日,我带着女儿浑身打浑身地赶到学校。


去了十五、六个孩子,多大的都有,但大部分是钢琴学校的学生。每个孩子要弹二首曲子。L校长和专家能用简单的英语交流,旁边还站着一个俄文翻译。记得女儿那天弹了一首740的练习曲和一曲中国作品‘南海小哨兵’。女儿弹完后专家和L校长还嘀里嘟噜说了半天,我还以为专家对女儿感兴趣了呢!选定的三个孩子专家当场就拍了板,但没有女儿。


L校长对我耸耸肩,意思是说,机会给你们了,是你们自己没把握住。外国老师的一切其实对我来说都是个谜,但是在这个选拔场面上有几个细节对我触动很大:


当一个瘦小的男孩坐到琴凳上,专家觉得高度不合适,亲自上台把琴凳的高度为那孩子调整好。


另一个小不点往台上走的时候,专家拿起一个小板凳紧随其后,将孩子抱上琴凳,又将小板凳给孩子放在脚下面。


每个孩子弹完,专家都很认真地在他自己手里的那个本子上记着什么。


一个五十多岁摸样的男姓学者,那种自然流露出的爱心和谦和,这对我们来说是一种久违的亲切感觉,让我对专家增添了一份悠然而生的敬畏。我很后悔我们事先根本没有给予重视,失去了这个机会。当然了,时隔快五年了,女儿的现任老师就是这位专家。


再说,看到很多孩子琴弹得真都很不错,特别是一个小男孩弹了两首女儿弹过的八级曲目,给我留下的印象非常深,这种最直接的比较确实打开了我的眼界。我很是感慨:时隔多日,如今的钢琴学校教学水平真当刮目相看了。


L校长说以后还有机会,学校准备大批引进俄国专家,如果新老师就位了,他还会通知我。


女儿虽然没被选上,但钢琴学校这种为名师而建立的选拔机制确实触动了我。我们是在一直闭门造车地学钢琴,学了好多年竟不知道自己孩子弹的是哪种水平,这种尴尬局面其实一直在困惑着我。再一想到这些年为了那么多和学钢琴本不该有任何瓜葛的蹊跷事情劳神费脑,我们已经被折磨得精辟力尽了。


这趟钢琴学校最刺激女儿的既不是那位专家,也不是她自己被唰,而是小朋友们的表演。她看到别的小朋友能把“她的曲子”弹得比她还要好,心里很是羡慕人家。(那时候她还不会嫉妒,可后来就会了。到了钢琴学校之后,就是在夹杂着嫉妒的羡慕中,她学琴的动力越来越大。当然,这些应该是后来的话。)


女儿学琴这几年,我们的家庭生活基本是围着练琴转。为什么这么说呢?你看吧,一天里光线最充足的时间给了钢琴,因为要保护孩子的眼睛。孩子每天精力最充沛的时刻也给了钢琴,因为我希望孩子练琴能高效,不原意看她坐在琴上瞎耽误功夫。单单将“充足的光线”和“孩子精力充沛”组合在一起利用,掐头去尾这一天里剩下的整块时间也就不多了,所以每天我们总是显得忙忙碌碌的。


孩子停课后,刚开始那几天我还有松口气的感觉。可过了几天这么多年养成的生活习惯一旦被打破,女儿和就我都感到有点不适应。一呆在家里,她要么一手拎一本谱子满地走,要么就在琴上胡乱地弹一统。那时候女儿已经上五年级了,看到别人家的孩子整天学这学那,可自己的孩子一天到晚无所事事,我心里又开始有点儿不平衡了。


从钢琴学校一回来,女儿就催促我:“妈妈,你看我都退步了!快给我找老师吧!”。孩子的催促,加上苏联老师的不确定,我又开始坐不住了,便给那位齐齐哈尔妈妈打了一个电话。她说:“她也不想让孩子跟N老师学了,孩子已经去L老师家上课了(L老师是从前她对我说过的那二个XXX其中的一个,大家公认是附中的绝对大腕),现在两边同时上呢。因为L老师说要先看看孩子怎么样,然后再决定收不收。”齐齐哈尔妈妈更是煞费苦心,我还头一次听说一个孩子同时跟二老师上课的新鲜事儿呢。我又详细问了一些L老师的教学细节,希望再进一步了解一下情况。孩子的老师找到这个份上了,想让自己糊涂点都作不到了。齐齐哈尔妈妈最后说:“L老师的教学水平是屈指可数的,口碑也好,但他最大的特点是频繁筛选学生,要是连续二周回课质量不好,那就是个“踹”,谁介绍来的也没用。我孩子压力就特别大,每天都要练五、六个小时,就怕老师给撵回家。”听齐齐哈尔妈妈这么一说,我马上就给否了。因为当时我心里已经很清楚,孩子学钢琴在时间上的付出和回报是根本不成比例的。一天五、六个小时,干啥呀?孩子光弹琴了,不成了机器人了吗?就是有人能断言:“你女儿长大了肯定能当钢琴家!”我也绝对不会让孩子那么去玩命的。


只能一心一意地等苏联外教了。当时女儿练习曲进740了,复调进的是巴赫的“法国组曲”,奏鸣曲好像接触海顿了。我和女儿商量:“咱们自己先弹二首740练习曲,把谱子先练熟了,新老师上课后,我们过课也快呀。另外还要准备一个最好听、最能打动老师的曲子(女儿自己挑了一个比较抒情的乐曲,忘记名字了,她知道自己驾驭抒情的东东更能得心应手一些),这次咱们可一定要重视,对吧!”


(练习曲能代表孩子的程度,手指干净利落的快速跑动最能说明孩子弹琴的水平。那时候我心里还没有声音呀、音乐表现等概念,去钢琴学校上课前我对钢琴弹得好与坏就是这点儿认识水平)


女儿问:“老师什么时候能来呀?”


我回答:“你把曲子练好了,老师就该来了!”


有个这样一个目标,我和女儿又恢复以往的练琴状态了。没有老师教,我和孩子就一遍遍看示范VCD,当然主要是我在看,把我能看出门道的地方都翻译成自己的话,记在琴谱上。女儿也稍稍有了些自学能力了,她对曲子的整体风格能体会到一些,对音高和节奏的对错也很敏感。毕竟偶基本是全程陪练过来的,遇到一些低级的问题可以给孩子指出来,一些基本练习方法也是清楚滴。当我们再次接到通知去学校参加选拔考试的时候,女儿将准备的三首曲子照谱已经弹得很熟了。


女儿万万没有想到,这回这个老师不是小老头,而是一个超级大美女。典型的白俄罗斯血统,二十四、五岁的摸样,金黄色头发,蓝色眼睛,身高接近1.70米。


女儿回到家非常兴奋,跟我说她很喜欢这个洋娃娃美女老师。当时对新来学校的美女老师的确是什么都不了解,只知道她刚刚从基辅国立音乐学院大学毕业。但我却听到原来一直在钢琴学校学习的许多孩子家长对前一个学者给与了很好的评价。既然女儿也喜欢她,学费也不贵(好像是每节课45分钟80元,比前任老师还便宜)我也乐意先试试看。



1.第一堂课


老师的俄文名字叫IRINAR,我随女儿背地里就叫她大美女。


当我们走进琴房的时候,美女老师从沙发上站起来用英语先和我们打的招呼。女儿的表情很放松(这可能和她一直和外教学英语有关),可是我有点紧张(我本来能讲英语,可我一见外国人嘴就瓢)。琴房里并排摆放着二架钢琴,钢琴背靠的墙面上贴着一张张儿童简笔画。然后老师用俄语又滴里嘟噜对翻译说了一大堆话。翻译过来是问我们学琴的一些基本情况:孩子多大、都弹过什么、正在弹什么教材、都喜欢弹谁的作品,目前有那些计划(她说的计划是指升学、考试或比赛什么的)、每天能练习多长时间等等。我把孩子正在弹的所有教材都拿出来给美女看,她大概浏览了一下,只留下车尔尼‘740’和柴可夫斯基‘四季’。并通过翻译告诉我们,“法国组曲”四声部,对女儿这么大小孩来说太难了,她是读高中时才接触的,现在女儿可以弹12平均律。并让我们去买莫扎特奏鸣曲,肖邦圆舞曲和门德尔松无词歌,下次上课代来。


开始上课了,我们按照以往的检课顺序,先弹的哈农。(哈农从学琴那天就开始弹,弹了整整六年,也是女儿平时最不爱弹,而且还必须要天天练、课课检的内容。)女儿刚用一慢四快的高抬指变揍上手,美女老师马上示意停,接着她给示范:她手指贴健、用连揍的触键方法弹下去,速度快且听起来非常连,我马上感觉老师在追求一种歌唱连奏的声音效果;接着她很夸张地示范“突出右手声音,减弱左手音响;再突出左手声音,减弱右手音响的两种练习方法;最后她又示范右手弹连,左手指尖断奏,左手弹连,右手指尖断奏的两种练习方法。


(当时不理解她为什么叫我们那样练习哈农?以往我只知道,练断奏是练孩子手指的支撑能力,练高抬指是让孩子掌关节打开,练变奏是训练孩子手指的灵活性和跑动速度。)


(回家照老师的方法练,觉得这些练法其实是增加了学习难度。一个脑袋瓜支配两只手各干各的事儿,一个强弹,另一个要弱;一个得走横线条要无限地连奏,另一个手要上下运动弹断奏。不信你就试一试,我记得大人们有一个‘二手同时作不同方向运动’的游戏,坚持不多时候二手就顺一撇了。我后来逐渐体会到:这种手指基本练习方法对实战确实也是很有用的。想想看,所有曲子的旋律和伴奏之间的音响关系,最基本的处理方法都是旋律要突出,那伴奏一定要很弱。遇到有多声部的片段,几个声部的声音层次都要表现出来,这种训练更显得很必要。后来弹到的几乎每个奏鸣曲片段,都涉及一手要连,一手必须断的功法,尤其后来弹的巴赫12平均律里的赋格。)


美女老师要求音节的奏法:一种是非常连,中速4音一组,快速7音一组,节奏重音必须打出来。另一种是指尖跳,手指帖键,手背平稳,几乎看不出有大幅度的上下运动,也是中速4音一组,快速7音一组,也要听出重音节奏来。这两种奏法都要用一手弹旋律,一手弹伴奏的弹法练习。


检到琶音时她朝我们要五线谱本(那时候我们从来都没用过五线谱本),见我们没有代,告诉我们下节课一定代一个来。


琶音作业是24个大小调短琶音,哎呀妈呀!她怎么一下子给孩子留这么多,原来的老师一节课只给留一条。**!!!原来美女和我们要五线谱本,是想把24个调的短琶音归拢到一起,好方便孩子练习。


一节45分钟的课过去一半了,美女看女儿弹完二首练习曲,没说话,只是把那本740拿在手里哗哗往后翻了起来。记得孩子刚进740,才弹到第六课。她翻完了,坐在另一架琴的琴凳上,自己开始弹了,边弹边示意女儿到她旁边来。这课弹个开头,再翻,那课又弹一小段,再翻,大概弹了那么五、六段。我感到老师手上还是很有功夫的,弹的熟练又好听。先前的N老师几乎不怎么给孩子示奏了,巴赫只是单声部象征性地意思意思,其它曲子顶多局部弹几小节就已经很不错了(我后来体会是老教师平时不太练琴,不知道这样解释对不对)。弹完了,美女问女儿:“哪个曲子你最喜欢?”好久没看到老师这么给自己弹琴了,女儿有点受宠若惊,竟脱口而出:“我都喜欢!”美女开玩笑说:“那你就都把它们练下来!”“啊?!”女儿看着我……美女在目录上用铅笔给谱子上记号后,对我说:“回家挑你女儿最喜欢的练二首。”说完,她转身出了琴房,很快手里又拿回了二本书。重新坐在琴凳上,一曲接一曲地给女儿弹起来。两本书都是俄罗斯著名作曲家的作品集,除了“四季”和“柴科夫斯基少年钢琴曲集”之外,我们以前没接触过他们国家的音乐,所以听起来,感到很新奇,加上她比较原汁原味的演奏(给孩子示范的时候,老师很投入,真的跟在舞台上表演一样(坐姿呀、闭眼睛呀、摇头晃脑什么的都有)。每本书大概弹了五、六首,当然只是弹个开头,他就让女儿从中选一个自己认为最好听的确定下来。接下来美女对四个曲目分别给了一个简短的陈述(当然我们是听不懂她在说啥,翻译后,也不知道翻译说的全不全,我们理解的对不对),练习曲让慢练,乐曲让先分手。下课的时候,她提醒我们该买的书下次课要代来,还有其它作业要留。我们和老师告别的时候,她手指着墙壁上的图画,用英语说:“下次课老师希望看到你最得意的一副作品。


说实话这第一堂课,把我脑袋都上大了一号,主要原因是语言不通,课堂太乱。我得一会听美女滴里嘟噜,一会还要听翻译哇啦哇啦,有时翻译和美女还要进行简短的滴里哇啦交流。


第一节课总的说来给我和女儿是一个全新的感觉。孩子感到兴奋过度,我感到累,脑袋不够用。美女老师手技娴熟,也勤快,只要一说话马上就上手。重视孩子的感觉,给你很多曲子,让你自己选择。这是很有道理的一种教法:想想看,对一个孩子来说,只要喜欢就会主动练,就会自觉多花时间打造。


有网友指责我,意思是说难道七位老师都误你子弟不成?!


也不是!


女儿的手指运动机能应该说有一个比较坚实的功底,对后来几年她的进步一定起着重要的作用。


如果没有那七位老师演绎在女儿身上的五彩斑斓,我也不会痛下这个决心,把女儿交给这样一位根本无法用语言直接沟通的年轻老毛子。


我本意并不想贬低教过女儿的任何一个老师。但在今天,对所有十位老师有了一个全面的比较之后,我觉得从教学上来评价七个中国老师的大多数人及她们主要的教学长处,我真的是没什么好多说的!


下面是个人的一些看法,希望大家共同探讨:


我们的钢琴教育和基础教育完全一样,延续的是同一个轨迹,简单来说是一种填鸭教育。


多年长时间枯燥无味、机械的哈农、音节训练,也许能为孩子练就出童子功。但我们在练习的时候,并没有容入不同的触键方式,也没有融入双手和大脑的协调配合。我们本该一次能解决很多问题,可我们的老师却从没有这么指导过孩子,不能不承认老师教法上的落后、孩子练习上的低效。


我们一直在搞题海战术。从拜厄、500到740肖邦,有几个孩子不是一路一课不落地弹过来的。但老毛子他们不这么教,他们让孩子把作业的每一课都弹透,弹到他们自己和孩子都没有本事再提高的程度,最后还要给你一个当众表演的机会,才会让你“过”。这样做肯定有好处,后面再仔细说。


课堂上老师会给你很多机会让你选择。谱子上的指法给你改的乱七八糟,哪个你觉得得劲你就只管用哪个。踏板根本不用谱面上所标识的,随意给你增减,让你自己判断,哪一种加法会使你的演奏锦上添花,哪种踩法又有些画蛇添足。就连巴赫作品都给你诠释出二种风格来,还告诉你这是哪个演奏家的,那又是XXX的风格,外加老师本人喜欢什么风格,最后让你自己确定你喜欢弹什么风格!


老师课堂上绝对不在乎你折没折指,也不在乎你是啥难看手型。课堂上反复强调你要自己用耳朵去听,你弹出的动静是不是个玩意儿。把莫扎特弹成贝多芬,练习曲弹得没有可欣赏性,那绝对是不行的。


课堂上发现的技术问题,一定让你当堂课上解决,如果解决不了,老师会认为是自己或翻译的问题。乐理和一些基本的和声知识也会捎带着给学生讲一些。给每一首作品都赋予一个鲜活的音乐形象来,有时真的会编成一些有趣的故事情节来感动孩子,增加对乐曲的表现力…..


这些不全都是美女老师的教学风格,还有后面的两位老师,都有自己的独到之处。


确实还有很多很多…..后续吧!


最近这几年,有一些留学回来的年轻老师,他们也带来很多新鲜的东西。我也希望女儿在未来的学业上,能遇到一位她自己中意的中国老师。


偶一直在写着,可更新的速度确慢了下来,很对不起大家。我本打算写完了美女再更新,可又觉得那样更对不起大家了。


美女老师只教了女儿11个月就回国了,她很快就移民去了加拿大,定居在一个小城里,当了一名音乐学校的钢琴教师。刚走的时候,女儿很想念她,时常拿出美女的照片,眼泪吧嗒吧嗒地掉。现在女儿总是盼望有一天能去美女老师定居的那个小城市看望她。


以下是我计划写的几个小标题,我想通过一些比较细致的东西,写出更多的学琴体会和一些相关信息。


2.钢琴学校的教学机制


3.老师的脾气


4.翻译被吵鱿鱼


5.对女儿最残忍的一次惩罚


6.师生情


7.女儿表演意识、竞争意志的磨练


8.美女老师教学中的长与短

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发表于 2011-11-27 00:15:33 | 显示全部楼层
耳目一新!可惜很多人还没有看到,还停在前几位。看故事也要下功夫,何况学琴!
西洋乐在中国落后是合理的,难怪李云迪成名后还要拜外国老师。
我想真正要孩子学音乐,钢琴是手段不是目的。西方人就是很注重目的,而不卡在形式上。这样连折纸都不在乎的教师堪称“大家”,至少也有“大家风范”。能听说这样的老师,已经很营养了。
非常感谢这位妈妈!

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发表于 2018-12-22 23:57:14 | 显示全部楼层
看了这样的文章,很尽兴。

时隔十来年前的帖子,写得非常好,酸甜苦辣。

也在文章中学到一些有用的东西
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