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[转帖]女儿的第八位钢琴老师(2)

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发表于 2006-6-21 10:05:00 | 显示全部楼层 |阅读模式

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钢琴学校


钢琴学校的起步阶段是比较艰难的。


校长在中央音乐学院读的本科,毕业后去了美国,好像没读到博吧,然后在一家教会私利学校任钢琴老师。他学术上最辉煌的战绩是美国留学期间在一个什么洲的钢琴大赛上获了奖,是金是银我还给忘了。



学校刚成立的时候,市面上业余钢琴教学完全被音乐学院和各大专院校的音乐老师垄断着。这个新生事物一出现,在琴童及家长中的反响并不大,但在学院钢琴老师中间的反响,我感觉是不小的。因为我就听到过音乐学院的老师们直言不讳地给想转过来学琴的孩子们一些负面的评价:“那孩子两手都驾着弹,脖子和肩都钩一快儿了;掌关节也打不开呀,哪是在弹钢琴,说摸琴还差不多:1、2、3、4、5没一个指头不折的;声音全是飘着的,坐他旁边我都听不见。”我也看过在钢琴学校学琴的朋友家孩子弹琴,觉得老师给的评价绝不是捕风捉影。


最初钢琴学校的师资大部分是音乐学院刚毕业的学生,真还没有钢琴系的学生,一个都没有,全都是师范系的。星蹦有一、两个年龄稍大一些的老师,但来路还不明。校长赤膊上阵,一边培训师资,一边教学生。开始为给小老师们洗脑,他也拼命传授一些从美国代回来的新鲜玩艺儿。但年轻老师是现学现卖呀,根本也不会活学活用,更做不到举一反三、融会贯通。所以演绎给孩子的时候就走点样,孩子在诠释一遍,也难怪除了摸琴,那就得没声。


钢琴学校的学费确实很有竞争性,所以一开始去那里学琴的孩子,大多是初学者,要么是家庭经济状况不乐观,要么是父母抱着学着玩的心态。很少有从音乐学院正规老师那里再往出挣的孩子,一些比较有想法的家长更不会送自己的孩子到学校当试验品。


学苗不够好,学生的程度也不高,师资整体水平的欠缺,学校有陷入恶性循环的征兆。


一年后校长的启蒙老师朱雅芬和劫夫的女儿李青(辽宁歌舞团首席钢琴独奏演员)由于和校长私交深厚,加盟到钢琴学校。当时学生的学费不高,一般老师好像50元/节。任课老师的课时费好像17元/节,但二位大腕的薪水是学生给多少,她们挣多少,好像150元/节。朱、李老师的加盟不仅为学校注入了新鲜血液,学校的知名度立刻也有了一些改观。学校又建立了“学生和老师双向选择的竞争机制”。这时候,一些象我似的东一头西一头的家长们也纷纷地动了心思。女儿的老师虽说没少换,但我知道我是越换越不想再换,越换越谨慎。那时候,包括前面提到的小豆豆爸爸在内的几个家长都建议女儿去朱老师那,可我没动心。这也是我最后悔的一件事情。如果当年真要是和朱老师学二年,女儿的成长轨迹说不定要改写。写到这儿,我似乎有一种模糊不清的感慨:孩子成长是不是一环扣一环的?凡事是不是都有因果关系?!后来据说朱老师因为要去美国看女儿;后来据说李老师…..两腕儿走后没多久,外国专家(PETRE)就来到我们这片辽阔的土地上了。


钢琴学校的学生入学前校长一定要给个面试,根据学生的程度和演奏水平分派主教老师。(最初外教是自己选学生,现在也不是了,因为外教多了,也就不那么希罕了。)但如果有家长事先青睐某老师,校长一般都尽量满足,如果马上不能,那不久后也会让你满意。学校允许老师有合适的理由拒绝收某个学生或中途退某个学生。


学校将学生分“专家班学生”和“学生”二种,通常二年一届的钢琴比赛“专家班学生”和“学生”分组参加。如果有脱颖而出的孩子,不用你家长着急,校长会主动告诉你:“孩子应该换换口味,不能总让他吃面包呀!”


专家班的孩子整体水平要高一些,但在一个时间段,比如一、二年内,还会有那么几个更显突出些的孩子。专家班的孩子有更多机会参加音乐会或汇报演出或比赛,但也要经过选拔。现在看,普通学生和专家班学生之间演奏水平差距在缩小。


随着外教滚滚而来,钢琴学校的办学理念越来越清晰,办学经验也日益丰富,学校的规模也逐渐在壮大,在我们这个城市办个四所连锁分校,还在美丽的大连和音乐学院附中分校叫起了板。


尽管我不知道从前那些学院派的专家们现在都怎么评价这个学校,但我知道最近一、二年,音乐学院有很多年轻老师的儿女们,还有很多老教师的孙男弟女们也都纷纷被送到学校,还有一些音乐学院在读的学生们,要么抛弃了自己的老师,要么瞒着自己的老师两头跑。


但钢琴学校那些有专业打算的学生,就是再不请愿,考附中前或考音乐学院前一年也必须回学院找老师上课,否则就是一个“悬”,特别是要考大学的孩子。


东北地区的一般比赛,只要你提是钢琴学校的学生,就有可能被免初、复赛。决赛拿奖的是谁,你都不要感到奇怪。因为经常在老师的琴房里看到XXX杯的奖状,得奖的孩子有普通学生,有专家班的学生,这些孩子也绝不都是学校里的风云小人儿。


钢琴学校的学费我觉得不贵。学院老师们这几年一个劲儿地涨,我女儿离开N老师时是100/节,现在恐怕要300/节。‘海龟’名老师现在都是500元/节。女儿和美女学是80元/节,第二位老师三年多是从120涨到150/节,最高水平的专家PEDER来了六年,才从120涨到150。反正我觉得不贵。


学校对老师的继续教育很下功夫,让你有一种老师和学生在一起共同成长的感觉。我听过校长骂那些不刻苦练琴的老师。外教每周给老师免费上一节钢琴课,有的年轻老师很上进,他们刚来学校的时候没有教学经验,弹和女儿相同的曲目。他们来学校的主要目的是想继续深造,往往自己付学费也要多加外教课时。对老师本人实行定期考试、考评、开独奏音乐会。学校自己有一个教师职称的晋升机制,通常是看老师的教学成果(考级通过率、学生获奖等),我估摸着和给校长送不送礼是一点也挂不上沟。


钢琴学校的课程体系:钢琴课一对一,一周一节还是二节学生可以自己要求,比赛前如果觉得课时不够还可以临时加课;乐理、合唱课按年龄程度分级,一周一节,学校鼓励你上,因为每年中央音乐学院都在学校设立音乐素养考级;音乐欣赏课不分班,自愿参加;声乐老师是个中国丫,刚从俄罗斯 “海龟”,女儿喜欢她,我也喜欢她,有时间我就再给她也挖个坑;每年学校组织学生参加二、三月中央音乐学院钢琴考级,头几年出一个九级通过的,学校都给当个宝似的。这两年九级优秀一点都不稀奇,而且年龄越考越小。二年一度的“星海杯”是学校最瞩目的一件事,学校会组织强大阵容进行几轮筛选后进军北京,成绩也是一届好于一届;学校的星期音乐会常年为每一个想要表演的孩子提供机会;校长对普通学生每学期都要亲自查课写评语;专家班孩子要参加学期考试;学习阶段性汇报音乐会,不论你想开独奏,还是开连弹代唱的那种,学校都会给与大力支持…..


不说了,校长没给我广告费!


下面是自己的心得体会:


来学校之前觉得孩子学琴这条路越走越暗淡,一个人领孩子孤军奋战,几乎快走进了一条死胡同。


可学着学着逐渐就感觉到不孤单了,孩子认识了很多琴友,我也结交了很多妈妈。孩子之间纯真的友谊另妈妈们感动。能坚持下来学琴的孩子身上都有着不同一般的品质和气质,能挺下来的妈妈们个个也都不是 “一般战士”!


学校在学生与学生之间,老师与老师之间、家长与家长之间,家长与老师之间搭建了一个崭新的互动、沟通平台。使得孩子之间多了些知此知彼的机会、老师之间多了竞争激励、家长之间多了些经验借鉴。象我这样的家长和老师连话都说不明白,所以刚到学校的时候,一切学琴之外的人际关系自然也就被化繁为简了,孩子学琴几年终于让我吐出最沉闷的一口气来。


从前最担心老师误了自己的娃,现在不用了,家长们的嘴想封也是封不住的。原来最郁闷学了好几年,还不知道自己的娃是个啥子料,这回也不用你急了了,校长面试孩子的时候,也许就会把家长叫到门外,贴着你耳朵告诉你:“你说你啊?!让你宝贝学啥不好?!”你孩子要是弹的好,老师们都会争着抢着要,你想不换都不行。


这里想说一说校长:有着一般商人的‘油嘴滑舌’,也有着儒商们最讲究的诚信,他没赚昧心钱。


我见过一个场面:一个二十岁左右的女孩来找他(女孩穿戴比较没品位,头发一半黄一半红,小脸抹的魂儿画儿的,说话还略代点家乡口音。下面是人家俩的一段对话,对不起,我给了点儿夸张:


“校长,俺来找你想学……


“学啥?”一看校长的表情,我就知道校长来精神头,说话要出彩儿了。


“学唱歌呀!”


“你学那玩意干啥?”


“我要考北影呀!”


校长迷起眼睛,从头到尾把那丫打量了一番说:“那你给俺喊二嗓子吧!”


“在哪呀?就在这呀!”姑娘环视一下四周,也许是看见了一群妈妈在,有些难为情!


“不在这儿在哪?好,跟我到琴房!”校长诡秘地冲妈妈们笑了一下。


一分钟不到,二人出来了,就听校长“语重心长”地对那姑娘说:“丫头,钱烧的怎么着,懂点事儿吧!给你娘省两儿吧!”


“校长,你咋知道俺不行呢?俺同学还不如俺呢,他们都报名了?!”


“你说,你说,你再说一遍,你想考哪儿?”
“北影呀!”


“什么?什么??什么???你以为你没准还真能成巩利咋的?!切!先回家撒泡尿(要么是拿镜子,这二种说法他都能说出口)照照你自己各吧?”


“校长,你咋这样说我呢?!”女孩哭着个脸……


校长也不是总这样没心没肺地讲话。有一次我们闲聊,说到一些大孩子上高中之前都各奔东西了,他问我对女儿有什么打算。几年的相处过程,我确实很信任他。每次在孩子求学面临选择的十字路口,我都会征求他的意见:“校长,就当是你自己的女儿了!”


这次我说:“女儿想去国外读大学,我也赞成,可现在还小,有些事情根本也看不准!”他询问了孩子文化课的学习情况后,对我说:XX妈妈呀!(他习惯这样称呼每一位妈妈),你可真不一般!”(他有时取笑你也这么说话。)“你是钢琴学校家长里最冷静的一个妈,找机会我和你女儿聊聊吧!”(这话也许是他的真话)。


不久后的一天,孩子上课我去超市回来晚了,孩子的琴谱还在,可人不见了,前台高老师说是刚在让校长给领出学校了。我在学校门口等了二十几来分钟,这一大一小才从一个胡同里拐出来,朝学校的方向慢慢散着步往回走。女儿一直往地下看,但也在不停地点着头,偶尔捂一下嘴。校长微微弯着后背,双手比比划划地和女儿讲着什么。后来女儿对我说:“哎呀妈呀!我下课看你没回来,再一看L校长在门口站着,我就赶紧往回走。(女儿一直害怕他)可她对我说:‘站住!丫头,哪跑?’于是就把我揪到大门外了。接着说:‘丫头,你给我好好听着啊!’妈,那英语让他给说得,啊!极乐拐弯的。”(女儿上初中后嘴有时也够挺缺德的,其实校长的英语讲得很流利,可发音比较不好听)我感觉校长是一个有责任心的人,早几天我和他说的话,我都没记住,可他确走心了。校长见到我没多说话,其实他应该知道我最想问他啥?他只是对女儿伸了一下他的大拇指,然后冷冷地来了一句:“和你丫头说完了,回家你问她。” 他和女儿的这次谈话从英语开始到英语结束,并没仅仅局限在钢琴方面,给孩子介绍了一些国外大学的情况,也建议孩子为自己的下一个目标,应该提早做哪些准备。


钢琴学校很注重给学生开音乐会,所以老师留的作业学生一定要把它弹准确、弹好听了。这也是每个老师和每个孩子心目中所追求的目标。过去我们期待着多弹几本练习曲,手指就会变魔术般地在键盘上飞跑,为了达到这个境界,一直忽略了钢琴是一门“表演艺术”这样一条教学主线。表演需要演奏者在心里上、情绪上、技术上能高度控制自己(这种控制能力不全都是与生俱来的,也需要经过实战的千锤百炼。咱弹出来的那玩艺儿要先来感染自己,再去打动观众。


好老师的标准究竟是什么?我认为在某一个学习阶段最适合孩子的老师就是好老师。不仅能调动孩子的主管能动性,也能挖掘出孩子及家长陪练的最大潜能。


我遇到很多老师和孩子之间很蹊跷、很邪门的事情:


有一个小女孩,好像是学龄前,2004年参加“星海杯”,北京决赛获全国一个组别的第二名,她的主教老师是一个在钢琴学校内名字都不经传的黄毛小丫头。比赛后,家长似乎看到女儿前程似锦,提出坚决要换老师的请求。孩子很快就换了那个专家的名下,之后这两年孩子比较沉闷,学校的比赛好像也没拿到过什么名次,具体是什么原因她爸爸妈妈也许最清楚。


再说我女儿,前任老师给的评价是课堂最放松的学生,情绪调动起来特别快。可刚转到专家手里的第一堂课,女儿简直就象小日本电影里的横陆竞二(名字写错了,但音肯定对)。到现在三个多月了,每次上课的路上都对我说:“老娘,你知道此时此刻你女儿我的心情吗?”


我没好气地回她:“你说!!”


“俺又回到了俺那金色的童年,可就是满脑子都是去医院打预防针时的情景。”


还有一个外教,据说是莫斯科XXX大剧院的首席钢琴,来学校任教一年,所代的学生却成绩平平。


这里有一个朋友的回复,对所有档次钢琴老师的综述,其实已经很到位了。我只是想再加二句:1.老师与学生,“能匹配、相互适应是最基本滴”、“要能两情相悦那就更好了!”。2.音乐学习实践中,教学和演奏是两个截然不同的门类,演奏家不一定能教出好学生。希望后续的内容能把这二举话解释更明白一些。


钢琴教育只是音乐教育的一个方面,应该让孩子学弹琴的同时学到音乐,学会表演才对。美女老师可以用比较专业的美声唱一段歌剧给你听,可以跳一段吉普塞舞蹈给你看,拿起五线谱本还可以给你讲一大段和声,用在舞台上表演独白方式、声情并茂地启发你对音乐作品的理解,合体的穿戴装扮,恰到好处的音容笑貌等等等等……我是羡慕人家从小受到的是一种全方位的“艺术素质教育”,可我们,抛开“一个琴匠”还能收获多少?!痛定思痛后确实是有一个豁然开朗的感悟。


这么说吧,钢琴学校的几年学习我和女儿的见识都大长,有一段时间,她的理想由图书管理员变成音乐老师了。接受外来教育,为她音乐学习之路的确开启了另一扇天窗。但愿我们已告别了死胡同,越走越宽广。


钢琴学校目前也有不尽人意之处:


1. 其它相关课程的师资配备基本都是针对低龄小孩,程度深的大一点学生还得另找门路来丰富自己。


2. 中国老师也好、外国老师也罢,教学水平也参差不齐。当然了,孩子不努力,你家长要求又不高,那好的师资你也享受不到。


3. 升学的通道没有延续,很多想搞专业的孩子不得不忍痛离开自己喜欢的钢琴老师,花高价钱再找学院老师学琴,目的为的是升学有保靠。


4. 和学院派的矛盾依然存在。本地区考级或其它比赛,只要你暴露是钢琴学校的学生,就可能会遇到不公平的待遇。


5. 学校比较有成绩的中国小老师流动也很大,年轻外教也有浮躁的心里。说实话,老外教也不如初到中国时那么鞠躬尽瘁了……


回复那位新民的朋友:


那位专家的教学肯定是高水平的。他来后最先送走一个十四岁的女孩,拿全额奖学金去的美国。接着又送两个孩子去美国参加一个比较有影响的钢琴比赛。老师那倾注的是他全部心血,用他自己的话说:‘仨孩子让我白了头。’而那三孩子基本不学文化课,每天七、八个小时全力以赴地配合。我女儿转他名下已经三个多月了,刚开始及其不适应。一般大孩子和新老师都要经历一段艰苦的磨合,我也在观察,孩子如果实在过不去这个坎,就是老师再好恐怕也得隐痛割爱!对了学费150元/45分。


如果你的孩子还小,我建议你先不用着急,找有经验的老师再打二年基础。孩子的自身素质加上家长持之以恒的努力再加上家庭的经济实力是决定学习钢琴的孩子们能否持续性发展的必要因素。不必太在意阶段性的成绩,只要老师领的是正道,往后的机会会很多。我觉得应该让孩子追求成长的可持续性,昙花一现的孩子其实最另人心痛。


老师要不要换?我觉得该换必须换!孩子,你,老师本来应该三为一体。但千万不要着急,要允许三方有一个磨合期。如果半年时间情况仍不见好转,恐怕就该换了!孩子个体的情况也迥然有差异,希望我的观点不要误导你!


如果我能行,我乐意帮你!




最后,感谢斑竹这么抬举我,感谢爸爸妈妈们的鼓励,同时也希望有更多的钢琴老师和大学生们加盟,大家各抒己见!不为别的,只为我们的孩子!


真没想到坑越挖越大,越挖越不规整,恳请家长们都别闲着,快来填坑!


我不怕拍砖!我欢迎拍砖!请大家踊跃拍砖!

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发表于 2006-6-24 15:36:00 | 显示全部楼层
优秀的妈妈!跟这位妈妈比,我很汗颜.
匿名  发表于 2006-6-24 22:41:00

小雨妈的看法

我觉得你的孩子能有今天的成绩不简单,因为你这个妈妈做事太缺乏考虑。就像你的文章里说的那样,你有点飘,我看你经常飘。缺乏考虑。哪有学了11年换了10位老师的?我觉得如果你开始就找了一个好老师的话,孩子可能已经在中音附中了。[em14]
匿名  发表于 2006-6-24 22:45:00

回复:(想学钢琴)[转帖]女儿的第八位钢琴老师(2)

做事条理性太差,还好没有耽误孩子。
匿名  发表于 2006-9-10 23:51:00

我是教师也是琴童家长,看了帖子觉得很多对待孩子的问题得重新思考。。。呵呵,我发现这位家长说的校长就是。。。请看,

第八章-2:在美国牛不起来的老师


我们的音乐院校目前在办学上也存在着很多问题,有的是体制上的问题,有的是教学上的问题,年头越多历史越久远的院校存在的问题就越多一些。我们的院校真的有些陈旧了,老化了,很难再接受一些更新的东西,的确需要改革,而且步子应该迈得更大一些才是。遗憾的是,十年前二十年前的教学方法现在依然沿袭着。沈阳音乐学院毕业的刘宁日前被请
到这所院校的附中钢琴学科讲学时,感触相当深了。当年他也是这么坐在台下听别人讲课,而现在他换了个位置在台上给学生讲课。这一换,他发现了很多问题。他问学生们想听点什么,学生们木然,没有人回答。他让学生们提提想法和要求,学生们仍然木着,没有人回答。当年他们那批学生就是这样一幅状态,发呆发木,不爱提问题,被动听课。他说在美国学生要活跃得多,他在上课时如果学生弄不明白会跟他发火的。美国学生精神状态和我们学生就是两回事。
星夜钢琴教育网-www.cpiano.com

  1978年刘宁就在这里附中就读。他说那时候学校不重视文化课学习,他们自己这些弹钢琴的学生也不爱学文化课。到了考试时,例行公事地每人发张卷纸,大家去按着卷纸死记硬背,到了考试时答不上来也不要紧,互相传个字条,互相抄,考分倒是挺高,可是,什么真东西也没有学到,抄得那点知识过几天就忘了个精光,到头来啥也没学到。20年前我就这么过来的,你们现在还是这样糊弄。

  20年了,没有变化!刘宁说到这里不仅感慨万千,而且痛心疾首。他在附中读书时,感觉不到文化的重要,他这些年漂泊海外,他对中国文化有着太多的感慨了。他非常崇拜傅聪先生。他崇拜傅聪先生的不是演奏技巧,而是傅聪的学问,傅聪的思想,傅聪的音乐精神。他说他见傅聪时,傅聪跟他谈了很多。谈老子,谈庄子,谈得特有文化。他在附中学生面前一点也不掩饰自己,他说傅聪讲得我目瞪口呆,我什么也听不懂。刘宁说,听傅聪弹琴很有感受。他对音乐的感受非常独特,特有“道行”。刘宁认为这道行就是文化,就是素养。所以,他面对今天的他的母校的中学生们掏心窝子说话了。因为他动了真感情。

  我采访过刘宁,是在刘宁创办的私立钢琴学校里。那所私立学校与我想象中的感觉是有差距的。一位美国回来的钢琴家到了家乡办学,而且听说他很能侃,也很有张逞,自然学校会办得很气派很有名气了。结果,那天我到了他的学校门口时,我觉得校舍不够规范,更谈不上堂皇气派。一层楼是家琴行,他的私立学校设在二层楼上。刘宁这位西服革履的校长在楼上接待了我。他没有像样的接待室,甚至也没有自己的校长办公室。他就在他的教室里接待客人。教室里有一台钢琴,有一道紫绒蔓帐,像屏风一样把一个大教室隔成两间。看得出来他是在很小的空间尽其所能地想着最佳使用办法。他很健谈,也很有派头,外表看去,他是个经验比较丰富的年轻人。也许营养比较好,他身材魁梧,面色红润。他领着参观了他那并不复杂的教学环境。边参观边给我讲解。我提出的问题也许是好多人已经给他提出过了,比如你为什么在美国混得好好的非要回来办学不可?

  他承认他在美国可以混得下去,而且,他们夫妇俩都可以教钢琴挣钱。那肯定是一笔丰厚的收入。他租有豪华的200多平米的住宅,有两台新车,有游泳池,总之,他可以满足自己向往的物质生活。但是,他说他觉得自己还年轻,如果仅仅是满足挣点钱,能够维持生活的话,那应该是60岁人的心态。他需要干一番事业。他得折腾。他热爱着钢琴事业,他想了好多路子,最后,他还是选定了回国办学。

  他认为这很有意义。当然,万事开头难。他投资了很多钱,回收率却极低。多咱能收回本钱、能不能收回本钱,对他来说都是未知数。好在他很看得开,他每天不仅要忙教学、忙管理,还要忙于无聊的社会应酬。办学也毕竟要与社会很多部分打交道,这些部门也并不会因为你是在做一件十分高雅高贵的事情而为你网开一面。所以,许多烦恼照样困扰着三十岁的刘宁。好在,他还年轻,还很有拼劲。何况,他毕竟是在自己的家乡干事情,人熟为宝,再说,他的父亲过去还做过音乐学院的领导。多少总能给他一个照应。

  对于刘宁而言,他太熟悉家乡沈阳了,他知道沈阳的钢琴教育还是相对落后的,特别是师资水平与日益增多的学琴儿童的需要不成正比。针对师资弱的特点,他办起了这所刘宁私立钢琴学校。他比较务实,他不贪大,不虚张声势,也不到处发广告。他求精。他办的这种学校实际上是钢琴教师进修班。他不教小孩子,也不从基础抓起,他招生的来源是那些从专业音乐院校钢琴系毕业的本科生。整个校舍也不过那么十几间鸽子笼似的间隔出来的小屋。每一个小屋里放一台立式钢琴,屋子小得坐两个人一对一教学肯定不会舒服的。没有通风的窗户,有一台小电扇。这所学校里请来的老师除了刘宁自己之外,还有朱雅芬和李青。这两个名字是用金字牌子制做的,镶嵌在两个小小的琴房门壁上方,令人一目了然。刘宁说他要请沈阳最好的老师,只有最好的老师来上课才可以达到最好的效果。朱雅芬和李青分别每周来此上一次课,朱雅芬是周六下午,上四节课。每个学生45分钟,四个学生就是三个小时。

  到刘宁学校来进修的本科生当中,合格率仅占50%。有的甚至是刚拿到本科文凭的毕业生,到了他这里经过测试也可能仍然达不到他所要求的合格标准。他现在办学是按着亚玛哈的模式办的,他在亚玛哈学校呆了一年多,亲身感受了亚玛哈精神。他讲了一个特别有意味的细节,这个细节对他产生了重大影响。有一次,他发现下水道堵了,便去找老板。他让老板找一个水暖来给修一下子。老板说,不用找人了,我就能修。

  于是,老板就跟随他来到坏了的下水道那儿。井盖处直往外冒脏水,他十分困惑地看着老板那一身笔挺的西装。他不知道老板如何修这么脏的下水道。只见老板把西服上装一脱,弯下身子用手吃力地抠开脏水井盖,然后,就扶着井壁跳下去了。在他惊得目瞪口呆之时,老板在下边一板一眼地修起了下水道,后来,老板上来了,他气喘吁吁地拍打着一双脏手,笑着告诉他修好了,然后,老板就回身将井盖合严了。老板对他说了一个最简单而又最朴实的道理,老板说,不该花的钱,一分也不能花。这就是亚玛哈老板恪守的一个准则。这件事对他触动太大了,他觉得人家那么有钱的大老板都这样泥里水里下得去,何况我们还没有那么多的钱呢!

  正是学习了亚玛哈的老板精神,刘宁在创办自己的钢琴学校时白手起家,能不花一分钱,他就不花一分钱,好多具体的活儿他都是自己动手,比如制做出勤表格,奖惩张榜情况,教学进度表格,甚至每天的垃圾他都自己去倒。他舍不得专门花钱雇个人倒垃圾。他每天第一个来到学校,他既像门卫也像支部书记。他身上体现出了一种勤俭办学的精神。他说,他什么苦都吃过,他下过乡,吃过没有油水的大白菜梆子,他到了美国,也干过最苦的活儿,他对人生有着比较深刻的体验,所以,如今办学,他还是有那么一种吃苦耐劳的务实劲儿。

  我欣赏刘宁的不仅是他的艰苦创业,而是他的办学意识。一个私立学校,要想办得好,当然要有物质条件做保障,但是,更重要的是办学人要有一个现代的先进的办学意识。这种意识具备了,才能去走新路子。刘宁的办学跟音乐学院不同。在他看来,音乐学院的教学是陈旧的,特别是教师们因袭着某种惰性的东西,不求什么变化,也很难去接受什么新东西。教师们的教学水平的思想理论水平比较低,附中老师还可以保持那种热情保姆式的,而本科老师的水平,便显得捉襟见肘。从音乐学院总体师资水平看,相当于初中以下。

  在北京和上海音乐学院据说已经搞了挂牌上课,而我们沈阳的音乐学院却搞不了挂牌。这不能不说是个遗憾。另外,一个好的钢琴教师不仅应该抓教学,还应该经常搞演奏,就像一个好编辑不仅应该编出好稿子,也还应该写出好作品。只有不断从事写作的编辑,才能保持敏捷的头脑,指导起作者来才会有感而发。在美国,好的钢琴老师都能搞演奏,而我们音乐学院的教授有几个可以登台演奏?有的老师几十年不曾搞过演奏,已经荒疏了。所以,刘宁认为最重要的办学目的不在于多教几个孩子,多出几个人才,而应该从根上抓师资人才,只有把师资人才抓上去了,才不至于误人子弟。

  钢琴老师在哪里都有,好象在我们一般有的概念感觉中,只要是正规的音乐院校本科毕业生,都可以胜任教儿童弹琴。其实,并没有这么容易。在刘宁看来,这些毕业生如果不经过再进修,那是不能教好琴的。一位好的钢琴老师与一位差的钢琴老师之间在我们国内好像可以蒙混过关,你是名教授,一堂课下来可以收取160元学费,我也可以把教钢琴的价码定在160元上,并且,毫不惭愧。当然,自有人愿上钩,所谓周谕打黄盖--愿打愿挨。

  但是,在美国,一位好的教授与一般老师之间的差距拉得太大了。在美国要想活得舒服,就一定得成名成大名,美国就是承认名人的。那是货真价实的名人,而不是像我们在社交场合轮到介绍谁时,都会冠以“著名”二字。而著名了半天,人家听者也不知道是谁。刘宁刚到美国时,他是那么希望获奖,却就是获不上,这使他意识到一定要拜名师,要找到美国最好的老师教钢琴,要掌握最好的演奏方法,只有这样,才能在美国弹出点名堂。刚到美国时,他还以为自己是周广仁的研究生,相当自负呢!“你到底什么水平,到了美国你就知道了。你在沈阳好像不错,其实到美国啥也不是!”他在给沈阳的附中学生讲课时,就这么说的。正视了自己,就得找到好老师。在美国找好老师说简单真简单,从报纸和杂志上就可以按图索骥,用不着熟人介绍引见,就可以给老师打去电话。再有名的大师,也可以直接与之通话。刘宁说他曾经给霍洛维兹去过电话,希望能够得到他的指教。可霍洛维兹忙于演奏,没有答应他。

  于是,他又从本上查别的大师级人物的电话,查到了,就再打电话联系。他给里昂.弗莱森打通了电话。他直接了当地问:我想上钢琴课,不知你有空没?对方答这个月没空儿,下个月吧。问:如何收费?对方回答的数字令他倒吸口气:300美元。就是说一堂课得花去300美元。对于打工维生的他而言,这笔钱意着什么?前边曾向读者介绍过他去饭店炒饭,用大铁铲子不停地挥汗如雨地炒饭,得炒两万四千多下,才挣3元5角。干剥蒜的活儿轻快点,但是,剥一小时也不过2美元。从2美元到300美元,这是怎样的距离。他不心疼血汗钱,揣上,就乘坐飞机来到了弗莱森所居住的城市,跟他学钢琴。他的心里并不容易平衡,三百美元学费,相当于两千五百元人民币,仅仅是一堂课就扔进这么多钱,是不是大头了?

  他是抱着一种怀疑的心情去见大师的。当时,大师正在给一位学生上课。那位学生的水平不高,他在旁边一眼就可以瞅出来。而且,他不知道为什么这个学生的手指在键盘上显得特别别扭。老师认为他指法不对,给他纠正了,却很难奏效。于是,刘宁眼里的大师蹙起了深刻的眉头想了想,便蹲下身子,等于趴伏在学生的脚下,上仰着头,让这位学生弹。他从这个上仰的角度终于发现了问题,于是,尊贵的大师就以趴伏在地的姿势往上给学生纠正手指,一个一个纠正,不厌其烦。等到大师直起腰让学生按着他纠正的指法再弹时,果然效果大不一样了。仅仅这一个细节,就使刘宁尝到了厉害。就使他看到了这位老师的价值。这个学生弹了这么多年琴,拜了那么多的老师,错误的手指不也没有被纠正过来吗?而弗莱森仅凭这一纠正,学费就应超过300美元。要是不予纠正呢?恐怕这个学生永远也弹不到位。

  刘宁在跟这位弗莱森学琴过程中,确实学到了很多东西。那些东西都是他在国内所无法学到的。他的水平在迅速提高,由此,他深深感觉到在美国找名教授学琴的重要性。他不仅找了弗莱森,还找了著名钢琴家西蒙。他说他在美国找的老师都是够份儿的,要是用学费横量,他找的老师没有一个收弗低于200美元的,他说这种档次的老师在美国也不会超过50名。

  正是因为找好老师教,刘宁才能在美国获奖,也才能在钢琴演奏上得以迅速提高。从这个意义上说,他回国办学的主要目的,就是要抓住教师这一关,他要创名牌,所以把辽宁最好的教授高薪请到了他那鸽子笼式的琴房。他希望沈阳的名教授能够为他的学校培训出高水平的老师。他不求多,却求精。为了真正达到求精的目的,他把周广仁教授请来,认真听取意见,他还把美国的老师请来给学生上课。除此之外,他一年总要回美国几次,找大师上课,听上几次音乐会,充分感受美国钢琴文化的氛围,他要随时掌握他不在美国这些日子,美国又搞出了什么新玩艺儿,美国钢琴家们又在折腾些什么。

  他把自己学到的感受到的参悟到的东西拿回沈阳,再去教他的学生。这是带有很新鲜味道的东西。即使是现买现卖,那么,他也是把美国最好的东西及时地拿过来了,这种“拿来主义”对于提高我们的水平大有裨益。所以我说我很欣赏刘宁的意识,我觉得他的这种意识就是马上拿来的意识,拿来最好的东西。他希望把他的这所私立学校与美国接轨,或者说接通经络,可以及时得到信息量,随时敏感于世界上最先进的钢琴教育和钢琴氛围。沈阳与北京上海相比,总是封闭的,迟顿的,但是,如果这所私立学校如此这般创办下去,我相信这座迟顿的城市也会变得敏感起来。相形之下,可以带活多少人啊!我想,这就是刘宁的意义所在吧?

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发表于 2008-8-20 23:25:00 | 显示全部楼层

谁能告诉我,我们这里有这样的好老师么,我急求啊,偶是洛阳的,

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乞丐

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发表于 2008-8-21 08:19:00 | 显示全部楼层

附中老师还可以保持那种热情保姆式的。。。

太形象太一针见血啦

大学院部老师基本上想的都是把自己的简历装饰得再漂亮一些,好混教授

有的老师没怎么教过一个弹出成绩的学生,也厚着脸皮把人家名字写到自己简历上

真恶心

我有时候翻着她的简历一边看一边呵呵笑,但是我想如果我是她,会不会也会用这种手段呢?为生存么

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乞丐

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发表于 2008-8-21 08:21:00 | 显示全部楼层

喜欢这样的帖子,特别真实。

学钢琴和留学还有外教根本就不是什么神秘遥不可及的事情。遇到合适的机会+努力谁都做得到。

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发表于 2009-9-1 13:17:00 | 显示全部楼层

沈阳真是音乐之乡!

深度佩服你们的努力:)

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